空间隐喻在高中英语词汇教学中的运用

   日期:2024-11-07    作者:caijiyuan 移动:http://ljhr2012.riyuangf.com/mobile/quote/1896.html
Lakoff和Johnson(1980)指出,隐喻在日常生活中无处不在,不仅存在于语言中,而且存在于思想和行为中。我们用来思考和行动的日常概念系统,在本质上也是隐喻性的。隐喻不仅是一种语言现象,而且在本质上是一种人类理解周围世界并形成概念的工具。隐喻可以帮助我们利用已知的事物来理解未知事物,或者帮助我们重新理解已知的事物。隐喻是以喻体和本体之间的相似性作为意义转移的基础,这种本体域与喻体域之间的结构相似性是隐喻使用和理解的依据。隐喻可以传达新信息,是一种认知工具(束定芳,1998)。

空间隐喻在高中英语词汇教学中的运用

Lakoff和Johnson(1980)将隐喻分成三类:结构隐喻、实体隐喻和空间隐喻,三者的划分不是绝对的。三种隐喻之间的关系具有一定的系统性联系,是相互统一的(李平、李瑛,2011)。空间隐喻是指用表达空间方位的词语来描绘所要表现的事物。人们通过上/下、高/低、里/外、远/近、深/浅、左/右、中心/边缘等空间关系来表达对具体事物的认识,并将其他抽象的概念,如情绪、身体状况、数量、社会地位、价值观念、思想感情等投射于空间概念上,用表示空间的词语表达抽象的概念语言。比如,“Happy is up; sad is down. More is up; less is down.”等(Lakoff、Johnson,1980)。

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